Mobile Learning

Υλικά: Μαρκαδόροι. Διαδικασία: 1. Με έναν μαρκαδόρο γράφουμε μια λέξη που αντιστοιχεί σε ένα χρώμα. Φροντίζουμε ώστε η λέξη που γράφουμε να αντιστοιχεί σε χρώμα διαφορετικό από αυτό του μαρκαδόρου. Για παράδειγμα, γράφουμε τη λέξη «κίτρινο» με έναν πράσινο μαρκαδόρο. 2. Επαναλαμβάνουμε τη διαδικασία με διαφορετικούς μαρακαδόρους, μέχρι που να γράψουμε αρκετές διαφορετικές λέξεις, τη μία δίπλα στην άλλη (όπως στην εικόνα πιο πάνω). 3. Κοιτάζουμε τις λέξεις και αναφωνούμε γρήγορα το χρώμα που έχει η γραμματοσειρά της κάθε λέξης (και όχι το χρώμα που αναγράφει η λέξη). Για παράδειγμα, στο κείμενο της εικόνας θα πρέπει να διαβάσουμε: «Πράσινο, κόκκινο, μπλε, κίτρινο…» Τι παρατηρούμε: Δυσκολευόμαστε πολύ να πούμε γρήγορα πιο χρώμα έχουν τα γράμματα της κάθε λέξης επειδή τα μπερδεύουμε με το χρώμα που αναγράφεται Εξήγηση: Ο εγκέφαλος λαμβάνει οπτικά δύο διαφορετικές πληροφορίες για κάθε λέξη: το χρώμα της και το περιεχόμενό της, που αναγράφει άλλο χρώμα. Ο συνδυ...

Έχουν μαυρίσει τα δαχτυλίδια μας; Κανένα πρόβλημα. Μπορούμε να τα τρίψουμε με γυαλιστικό για ασημικά ή με οδοντόκρεμα. Ωστόσο, όταν τα τρίβουμε φθείρονται. Οι φυσικές επιστήμες προτείνουν μία… επαναστατική μέθοδο που γυαλίζει τα ασημικά χωρίς να τα φθείρει! Υλικά: 1 φλιτζάνι, αλουμινόχαρτο, σόδα φαγητού, βραστό νερό, ένα ασημικό Διαδικασία: 1. Τυλίγουμε το εσωτερικό του φλιτζανιού με αλουμινόχαρτο χωρίς να αφήσουμε κενά. 2. Ρίχνουμε μέσα του μισό κουταλάκι του γλυκού σόδα και προσθέτουμε το βραστό νερό.   Αναδεύουμε ελαφρά. 3. Τοποθετούμε το δαχτυλίδι μέσα στο φλιτζάνι και το αφήνουμε για λίγα λεπτά. Τι παρατηρούμε: Το δαχτυλίδι έχει αποβάλει μέρος της «μαυρίλας» του και δείχνει ξανά λαμπερό. Εξήγηση: Η «μαυρίλα» των ασημικών είναι θειούχος άργυρος ( Ag 2 S ) που παράγεται από την αντίδραση του αργύρου με το αέριο υδρόθειο που υπάρχει στην ατμόσφαιρα. Το αλουμίνιο έχει την ιδιότητα να απομακρύνει τ...

Τα καυσαέρια των αυτοκινήτων ρυπαίνουν το περιβάλλον. Γι’ αυτόν το λόγο έχουν αναπτυχθεί εναλλακτικές τεχνολογίες, όπως η χρήση ηλιακής ή ηλεκτρικής ενέργειας που δεν παράγουν ρύπους. Ωστόσο οι βιομηχανίες που παράγουν τα ηλιακά κύτταρα ή  ηλεκτρικό ρεύμα αντίστοιχα επιβαρύνουν πολύ σημαντικά το περιβάλλον. Υπάρχει ένας και μοναδικός, αποκλειστικά οικολογικός τρόπος κίνησης, τον οποίο και θα εφαρμόσουμε σε αυτό το πείραμα. Πρέπει να διαθέτουμε γερά πνευμόνια βεβαίως! Όσο για το όχημα… σίγουρα επιδέχεται μεγάλα περιθώρια βελτίωσης! Υλικά: 1 μπαλόνι, 3 καλαμάκια, κολλητική ταινία, 2 ξυλάκια για σουβλάκια, 4 καπάκια, ένα ξυράφι κοπής, ένα άδειο κουτί γάλατος 1 λίτρου Διαδικασία: 1. Στερεώνουμε με κολλητική ταινία τα δύο καλαμάκια πάνω στο χάρτινο κουτί, με τρόπο ώστε να απέχουν μεταξύ τους 10 – 15 cm και να είναι κάθετα στη μεγάλη διάσταση του κουτιού. 2. Περνάμε μέσα από κάθε πλαστικό καλαμάκι ένα ξυλάκι από σ...

Μπορούμε να αντιληφθούμε με το χέρι μας αν κάτι είναι κρύο ή ζεστό; Όχι ακριβώς! Το μόνο που μπορούμε σίγουρα να καταλάβουμε είναι το αν κάτι είναι απλά πιο ζεστό ή πιο κρύο από κάτι άλλο. Κανείς δεν είναι τέλειος… Υλικά: Τρία μεγάλα μπολ, παγωμένο νερό, ζεστό νερό, νερό θερμοκρασίας δωματίου. Διαδικασία: 1. Βάζουμε το παγωμένο νερό στο ένα μπολ, το ζεστό νερό σε ένα δεύτερο μπολ, και το νερό θερμοκρασίας δωματίου σε ένα τρίτο μπολ. 2. Βυθίζουμε κάθε ένα από τα δυο μας χέρια στο ζεστό και στο κρύο νερό αντίστοιχα. 3. Μετά από λίγη ώρα, βυθίζουμε και τα δύο μας χέρια ταυτόχρονα στο μπολ με το νερό θερμοκρασίας δωματίου. Τι παρατηρούμε: Νιώθουμε ότι το νερό με τη θερμοκρασία δωματίου είναι ζεστό, με  το χέρι που είχαμε βυθίσει πριν στο κρύο νερό, και ότι είναι κρύο με το χέρι που είχαμε βυθίσει πριν στο ζεστό νερό. Εξήγηση: Οι αισθήσεις μας είναι σχετικές. Στην περίπτωσή μας, η αίσθηση της θερμοκρασίας που μας δίνει η αφή εξαρτάται από τη θερμοκρα...

Οι προπαρασκευαστικές ενέργειες για την υλοποίηση της 1 ης περιόδου επιμόρφωσης Β2 επιπέδου ΤΠΕ, η οποία προβλέπεται να ξεκινήσει στις αρχές Μαρτίου 2020 , έχουν ήδη αρχίσει. Συγκεκριμένα, την Πέμπτη 28/11 δημοσιεύθηκε η Πρόσκληση προς τα Κέντρα Στήριξης Επιμόρφωσης προκειμένου να εκδηλώσουν ενδιαφέρον για να υλοποιήσουν προγράμματα επιμόρφωσης Β2 επιπέδου ΤΠΕ. Μπορείτε να δείτε τη σχετική ανακοίνωση στην Πύλη Ενημέρωσης της Επιμόρφωσης, http :// e - pimorfosi . cti . gr . Η επιμόρφωση Β2 επιπέδου Τ.Π.Ε. (Προχωρημένη επιμόρφωση για την αξιοποίηση και εφαρμογή των Τ.Π.Ε. στη διδακτική πράξη), συνιστά τη συνέχεια της Εισαγωγικής επιμόρφωσης σε θέματα εκπαιδευτικής αξιοποίησης Τ.Π.Ε. (επιμόρφωση Β1 επιπέδου Τ.Π.Ε.), προκειμένου οι επιμορφούμενοι εκπαιδευτικοί να συμπληρώσουν τις γνώσεις και δεξιότητές τους, στο επίπεδο της ολοκληρωμένης επιμόρφωσης για την παιδαγωγική αξιοποίηση Τ.Π.Ε. στη διδακτική πράξη (Β’ επίπεδο Τ.Π.Ε.). Επομένως, απευθύνεται σε εκπαιδευτικούς πρωτοβάθ...

Πριν από δύο περίπου χρόνια αναπτύχθηκε η εφαρμογή android « Simple   Circuit   Calculator ”, με αποκλειστικό σκοπό την υποστήριξη της διδασκαλίας των ηλεκτρικών κυκλωμάτων δύο αντιστατών, στην Γ’ Γυμνασίου του 3ου Γυμνασίου Καβάλας. Η εφαρμογή αναπτύχθηκε στην ελληνική και αγγλική γλώσσα. Η αγγλική έκδοση της εφαρμογής, σε αυτά τα χρόνια της παρουσίας της στο  play   store , έχει ήδη 3.000  downloads σε tablets/smartphones , κυρίως από χρήστες των Η.Π.Α. αλλά και από πολλές άλλες χώρες. Η εφαρμογή δέχεται ως είσοδο τις τιμές των βασικών στοιχείων ενός κυκλώματος παράλληλης σύνδεσης ή σε σειρά (Τάση πηγής,  R 1 και  R 2) και υπολογίζει τις τιμές των υπολοίπων (επιμέρους εντάσεις ή τάσεις και  R ολ).    Γενικά, η χρήση εφαρμογών που μετατρέπουν το κινητό τηλέφωνο σε υπολογιστική συσκευή, εξοικειώνουν τους μαθητές με μια «εναλλακτική» γι’ αυτούς χρήση του, πέρα από την καθημερινή ενασχόλησή τους με τις εφαρμογές κοινωνικής δικ...

Κάθε χρόνο, εδώ και δεκαετίες, η ανακοίνωση των βάσεων εισαγωγής στην Γ'θμια Εκπ/ση γίνεται στα τέλη Αυγούστου. Μεσολαβεί μεγάλη αγωνία από τους ενδιαφερόμενους, αναστάτωση, ενώ μετά την ανακοίνωση παρουσιάζεται η ανάγκη για λήψη εξαιρετικά σημαντικών αποφάσεων για το μέλλον των παιδιών κάτω από μεγάλη χρονική πίεση. Μήπως υπάρχουν λύσεις σε αυτό το πρόβλημα; Ο λόγος καθυστέρησης ανακοίνωσης των βάσεων εισαγωγής Οι γραπτές πανελλαδικές εξετάσεις ολοκληρώνονται στα μέσα/τέλη Ιουνίου, ενώ τα Βαθμολογικά Κέντρα λίγες μόλις μέρες αργότερα έχουν αποστείλει στις Διευθύνσεις τα αποτελέσματα. Με δεδομένο ότι οι υποψήφιοι έχουν καταθέσει ήδη τα Μηχανογραφικά τους δελτία, η ανακοίνωση των βάσεων θα έπρεπε να είναι θέμα... ωρών.  Ωστόσο, δυστυχώς τα πράγματα δεν είναι έτσι. Ακολουθούν τα αγωνίσματα για τα ΤΕΦΑΑ, ενώ επιπλέον διεξάγονται οι προκαταρκτικές εξετάσεις για τις Στρατιωτικές και άλλες συναφείς Σχολές, στις οποίες εμπλέκονται και άλλα Υπουργεία. Προκειμένου να ανακοινωθ...

Φέτος, στις 12 Αυγούστου η βροχή των Περσειδών φθάνει στο μέγιστό της. Ωστόσο, καθώς το φαινόμενο έχει ξεκινήσει ηδη, αξίζει να ξεκινήσουμε την παρατήρηση και... τις ευχές μας πολύ νωρίτερα. Άλλωστε, ο αριθμός των "πεφταστεριών" αυξάνει με αργούς ρυθμούς, καθώς περνάνε οι μέρες, που σημαίνει ότι θα μπορούσαμε να αρχίσουμε να τα παρακολουθούμε από τις αρχές Αυγούστου, τις νύχτες που είναι ο ουρανός πιο σκοτεινός. ΛΙΓΗ ΦΥΣΙΚΗ Οι Περσείδες είναι στην πραγματικότητα αστρική σκόνη που έχει αφήσει πίσω του ο κομήτης Σουίφτ-Τατλ, κατά τη μεγάλη περιφορά του, διάρκειας 133 ετών, γύρω από τον Ήλιο (κόκκινο σύννεφο στην εικόνα 1). Καθώς η γη περιστρέφεται γύρω από τον Ήλιο, τον Αύγουστο συγκρούεται με αυτήν τη σκόνη, η οποία έτσι εισέρχεται στην ατμόσφαιρά της με ταχύτητα 50 Κm/sec. Αποτέλεσμα της σύγκρουσης αυτής είναι η βροχή διαττόντων, τα γνωστά πεφταστέρια. Εικόνα 1. Περιφορά του Σουίφτ Τατλ και της Γης γύρω από τον Ήλιο Ο παρακάτω σύνδεσμος επιτρέπει τη μελέτη...

Πολλές φυσικές καταστροφές συμβαίνουν κατά τη διάρκεια θεομηνιών. Ο δυνατός άνεμος μπορεί να παρασύρει μεγάλα αντικείμενα ή να ρίξει δέντρα που αντιστέκονται στο διάβα του. Με ποιον τρόπο όμως παρασέρνει κεραμίδια σπιτιών ή ολόκληρες στέγες; Η φυσική δίνει την εξήγηση Αυτό που καταρχήν συμβαίνει είναι ότι η ροή του ανέμου στην στέγη μειώνει την ατμοσφαιρική πίεση από την πάνω πλευρά της, με αποτέλεσμα η μεγαλύτερη ατμοσφαιρική πίεση που ασκείται από την κάτω πλευρά της στέγης να υπερνικά και να ανασηκώνει τη στέγη. Το φαινόμενο γίνεται ακόμη πιο έντονο λόγω του γεγονότος ότι το ρεύμα του αέρα στενεύει σημαντικά την ώρα που διέρχεται από την κορυφή της στέγης, εφόσον αυτή έχει τριγωνικό σχήμα όπως στα παραδοσιακά σπίτια. Αυτό έχει ως συνέπεια, η ταχύτητα του ανέμου να γίνεται ακόμη μεγαλύτερη στο σημείο εκείνο (εξίσωση συνέχειας) και συνεπώς η πίεση από πάνω της ακόμη πιο μικρή. Τελικά, όσο κι αν ακούγεται απίστευτο,  οι στέγες των σπιτιών ανασηκώνονται από τ...

Το περιοδικό " Creative Education " (Vol. 10 No 6, June 2019, pp 1271-1284) του " Sceintific Recearch, An Academic Publisher ", δημοσίευσε το επιστημονικό άρθρο μας (Kleopatra Nikolopoulou, Manolis Kousloglou) με τίτλο: "Mobile Learning in Science: A Study in Secondary Education in Greece" . Πρόκειται για μια μελέτη μικρής κλίμακας από την Ελλάδα, με παραδείγματα μαθησιακών δραστηριοτήτων που υποστηρίζονται από την φορητή ψηφιακή τεχνολογία στις Φυσικές Επιστήμες, στα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Παράλληλα, εξετάζονται μελέτες για την εκμάθηση των Φυσικών Επιστημών με την φορητή τεχνολογία, ενώ παρουσιάζεται το πλαίσιο του mobile learning στην Ελλάδα. Η δημοσίευση είναι πολύ σημαντική, καθώς γνωστοποιούνται σε διεθνές επίπεδο πλέον κάποιες από τις πρακτικές mobile learning του 3ου Γυμνασίου Καβάλας. Πιο συγκεκριμένα, γίνεται εκτεταμένη αναφορά στις πρακτικές που εφαρμόσθηκαν για τη διδασκαλία και μελέτη: Της Μέσης Ταχύτητας (Β'...

  Πριν από λίγες μέρες διεξήχθη η Α' φάση του Πανελλήνιου Διαγωνισμού της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών, για μαθητές Δημοτικού. Η επίδοση σε αυτά τα θέματα οδηγούν τους μαθητές στη Β΄ Φάση του διαγωνισμού. Όσον αφορά στα θέματα της ΣΤ' Δημοτικού, αυτά είναι διατυπωμένα με σαφήνεια, πλην κάποιων ενστάσεων που αφορούν σε συνολικά 1,25 μονάδες (από τις 10). Διόλου άσχημα ωστόσο, αν θυμηθούμε, ότι πριν από δύο χρόνια, το 2017,   το σύνολο των θεμάτων της ΣΤ' Δημοτικού, ολόκληρα ή μέρος τους, χαρακτηρίζονταν από μεγάλη ασάφεια, σε βαθμό που να είναι αδύνατο να ελεγχθεί η επιστημονική εγκυρότητα των επιλογών των διαγωνισθέντων μικρών μαθητών.  (Λεπτομέρειες  ΕΔΩ ). Από την άλλη πλευρά ωστόσο, τα θέματα της Ε' Δημοτικού περιλαμβάνουν αρκετές ασάφειες ή ελλιπείς διατυπώσεις, που αφορούν στις 2,5 περίπου μονάδες από τις συνολικά 10. Πιο αναλυτικά: Ε' τάξη ΘΕΜΑ 2ο (4*0,25 μονάδες) Να γράψετε δίπλα σε κάθε μία από τις παρακάτω προτάσεις το όνομα των σωματιδίων του ατ...

Η διδακτέα ύλη του βιβλίου Φυσικής της Γ' Γυμνασίου έχει περιορίσει σε μεγάλο βαθμό το βάθος διδασκαλίας των απλών ηλεκτρικών κυκλωμάτων.  Οι  περισσότεροι μαθητές μαθαίνουν να επιλύουν μηχανιστικά τα ηλεκτρικά κυκλώματα με δύο αντιστάτες. Επίσης, δυσκολεύονται να συγκρίνουν τις ποιοτικές διαφορές μεταξύ των συνδεσμολογιών αντιστατών σε σειρά και παράλληλα.  Για το λόγο αυτό, κρίνεται απαραίτητη η αφιέρωση μιας διδακτικής ώρας για την μελέτη των δύο συνδεσμολογιών ηλεκτρικών κυκλωμάτων δύο αντιστατών. Στην προτεινόμενη δραστηριότητα, που έχει εφαρμοσθεί στο 3ο Γυμνάσιο Καβάλας, οι μαθητές έχουν ενεργό συμμετοχή τους, καθώς καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήματα και στη συνέχεια βρίσκουν τις απαντήσεις σε αυτά πειραματιζόμενοι με τη χρήση του εικονικού εργαστηρίου του Πανεπιστημίου του Colorado (PHET).  Οι  μαθητές πειραματίζονται είτε με τη χρήση  tablets  που τους έχουν μοιραστεί   και με τη χρήση της σχετικής εφαρμογής του  PHET...

  Η μελέτη ηλεκτρικού κυκλώματος με δύο αντιστάτες αποτελεί ένα κεντρικό πεδίο διδασκαλίας του συνεχούς ηλεκτρικού ρεύματος στη Φυσική της Γ' Γυμνασίου. To Mobile Learnng μπορεί να συνδράμει σε σημαντικό βαθμό στη μελέτη αυτή με πολλούς τρόπους, ένας από τους οποίους είναι με τη χρήση της εφαρμογής  ΗΛΕΚΤΡΙΚΟ ΚΥΚΛΩΜΑ 2 ΑΝΤΙΣΤΑΤΩΝ .  Αυτή η πολύ απλή εφαρμογή αναπτύχθηκε από τον υπογράφοντα πριν από περίπου τρία χρόνια, λειτουργεί σε ψηφιακές φορητές συσκευές με λειτουργικό android και αποτελεί ένα βοηθητικό εργαλείο επίλυσης ασκήσεων. Πιο συγκεκριμένα, η εφαρμογή δέχεται ως εισόδους την Διαφορά Δυναμικού V, και τους Αντιστάτες R1 και R2 και υπολογίζει τα υπόλοιπα στοιχεία ενός κυκλώματος παράλληλης ή σε σειρά σύνδεσης δύο αντιστατών.  Να σημειωθεί ότι η εφαρμογή παραθέτει και τους μαθηματικούς τύπους υπολογισμού των ζητούμενων στοιχείων του κυκλώματος.   Οι προτεινόμενοι τρόποι εφαρμογής είναι δύο: Είτε οι μαθητές επιλύουν ασκήσεις στο σχολε...