Εμφανιζόμενη ανάρτηση

ΦΟΡΗΤΗ ΜΑΘΗΣΗ στη Β'ΘΜΙΑ ΕΚΠ/ΣΗ: Η αρχή

Η φορητή μάθηση, ή μάθηση μέσω προσωπικών ηλεκτρονικών συσκευών (m-learning), εξαπλώνεται με μάλλον αργούς ρυθμούς διεθνώς, συγ...

Παρασκευή, 24 Ιανουαρίου 2020

Ένας Φανταστικός, Φυσικός Κόσμος! ΠΑΟΚ αφού!


Να ένας τρόπος να χρησιμοποιήσουμε μια φανέλα του ΠΑΟΚ για πείραμα φυσικής!

Υλικά/Μέσα:
1 μαύρη μπλούζα, 1 άσπρη μπλούζα, παγάκια, λιακάδα

Διαδικασία:
1. Απλώνουμε τις δύο μπλούζες στο έδαφος, ώστε να τις βλέπει ο ήλιος. Φροντίζουμε να είναι και η δύο σε οριζόντια θέση .
2. Απλώνουμε πάνω τους από μερικά παγάκια, ίδιο αριθμό σε κάθε μπλούζα.
3. Ελέγχουμε την κατάσταση από τα παγάκια κάθε δέκα λεπτά.

Τι παρατηρούμε:
Τα παγάκια πάνω στη μαύρη μπλούζα λιώνουν πολύ πιο γρήγορα από τα άλλα που βρίσκονται πάνω στην άσπρη.

Εξήγηση:
Η μαύρη μπλούζα απορροφά τις ακτίνες του ήλιου και τις μετατρέπει σε θερμότητα (υπέρυθρη ακτινοβολία), που εκπέμπεται προς όλες τις κατευθύνσεις και συνεπώς και προς τα παγάκια. Τα παγάκια απορροφούν την ακτινοβολία αυτή και λιώνουν. Αντίθετα, η άσπρη μπλούζα ανακλά την ηλιακή ακτινοβολία. Τα παγάκια πάνω της λιώνουν πιο δύσκολα λοιπόν, αφού δεν δέχονται επαρκή ποσότητα υπέρυθρης ακτινοβολίας

Αστοχίες/παρατηρήσεις:
Οι φίλαθλοι του ΠΑΟΚ μπορούν να πραγματοποιήσουν το πείραμα χρησιμοποιώντας μόνο μία μπλούζα του συλλόγου, τοποθετώντας παγάκια στις μαύρες και λευκές λωρίδες της.


Άλλα 201 πειράματα στο δωρεάν ηλεκτρονικό βιβλίο "Ένας Φανταστικός, Φυσικός κόσμος!",  που θα βρείτε και στα ακόλουθα αποθετήρια: 








Σάββατο, 18 Ιανουαρίου 2020

"Απαγόρευση κινητών στα σχολεία της Γαλλίας": Ποια είναι η αλήθεια;

Τις τελευταίες ημέρες κοινοποιείται στα κοινωνικά δίκτυα ένα άρθρο με τίτλο "Απαγόρευση των κινητών στα σχολεία της Γαλλίας", που συνοδεύεται από την παραπάνω φωτογραφία. Η αβίαστη εντύπωση που δημιουργείται στην πλειοψηφία των θαμώνων της κοινωνικής δικτύωσης, που συνήθως δεν μπαίνουν στον κόπο να διαβάσουν το περιεχόμενο ενός άρθρου, είναι ότι η Γαλλία απαγόρευσε τη φετινή σχολική χρονιά τη χρήση κινητών στα σχολεία, για λόγους ακτινοβολίας. 

Ποια είναι η αλήθεια και τι ακριβώς συνέβη στη Γαλλία;
Καταρχήν, θα πρέπει να επισημανθεί ότι ο πραγματικός τίτλος του άρθρου δεν είναι αυτός που εμφανίζεται στα κοινωνικά δίκτυα, αλλά πιο... περιγραφικός (και με κάποια συντακτικά λάθη...): "Η Γαλλία από τον Σεπτέμβριο 2018 απαγορεύει τα κινητά άλλες ασύρματες ηλεκτρονικές στα δημοτικά και γυμνάσια στη διάρκεια των μαθημάτων και σ’ όλα τα διαλλείματα. Η Κύπρος πότε θα πάρει ανάλογα μέτρα για να προστατέψει τα παιδιά?". Συγγραφέας του άρθρου είναι η Δρ. Στέλλα Κάννα Μιχαηλίδου, χημικός, με διδακτορικό στην τοξικότητα των φυτοφαρμάκων.

Όσον αφορά το νομοθετικό πλαίσιο στην Γαλλία, απαγορεύεται η χρήση κινητών στα Γυμνάσια, για οποιαδήποτε χρήση εδώ και δέκα περίπου χρόνια. Ο νόμος που ψηφίστηκε το 2018, επέκτεινε την απαγόρευση και στην αυλή και στις εξωσχολικές δραστηριότητες, αλλά και στα Δημοτικά σχολεία, αλλά ταυτόχρονα επιτρέπει πλέον τη χρήση τους για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Ο λόγος δε της απαγόρευσης στα σχολεία της Γαλλίας, δεν είναι η αποφυγή προβλημάτων υγείας από την ακτινοβολία, όπως εμφανίζεται στη φωτογραφία (η οποία απεικονίζει στην πραγματικότητα τη θέρμανση του εγκεφάλου μετά από τηλεφωνική συνομιλία αρκετών λεπτών), αλλά για την αποφυγή άλλων επιπτώσεων: Εξάρτηση, παρενόχληση, απόσπαση προσοχής κλπ. Να σημειωθεί επίσης, ότι η νέα νομοθεσία δεν αγγίζει πρακτικά τα Λύκεια της Γαλλίας, όπου η χρήση των κινητών είναι ελεύθερη από τους μαθητές, τόσο στην τάξη όσο και στην αυλή του σχολείου. Αυτού του τύπου οι σχολικές μονάδες, μπορούν να ρυθμίζουν τη χρήση κινητών με βάση τον εσωτερικό τους κανονισμό.

Τι ισχύει στην Ελλάδα;
Από το 2006, στην Ελλάδα απαγορεύεται η χρήση κινητών στα σχολεία (Υ.Α. 132328/Γ2/07-12-2006). Από το 2012 (Υ.Α. 100553/Γ2/04-09-2012), απαγορεύεται και η χρήση οποιονδήποτε άλλων ηλεκτρονικών συσκευών καταγραφής εικόνας και ήχου (π.χ.smart watches). Ωστόσο, από το 2016 επιτρέπεται πλέον η χρήση τους για εκπαιδευτικούς σκοπούς στα Δημοτικά (εγκύκλιος 137003/Δ1/25-08-2016) και από το 2018 και στα σχολεία της Β'θμιας Εκπ/σης (Υ.Α. Φ.25/103373/Δ1/22-06-2018). Η τεκμηρίωση δε των παραπάνω αποφάσεων, δεν γίνεται με βάση την πρόληψη προβλημάτων σωματικής ή ψυχικής υγείας, αλλά για τη διαφύλαξη των προσωπικών δεδομένων των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας (περιπτώσεις καταγραφής εικόνας και ήχου, χωρίς άδεια).

Εν κατακλείδι
Σε έναν ψηφιακό κόσμο όπου οι εντυπώσεις υπερισχύουν του περιεχομένου, είναι καλό να παρουσιάζονται ακριβείς και επιστημονικά τεκμηριωμένες πληροφορίες που να συνοδεύονται από αντίστοιχα ακριβείς τίτλους και εικόνες... Πολύ περισσότερο που τα θέματα της ηλεκτρομαγνητικής ακτινοβολίας, αλλά και της χρήσης κινητών είναι ιδιαίτερα σοβαρά και διχάζουν τις κοινωνίες διεθνώς, ενώ οδηγούν πολλές φορές αμαθείς ή ημιμαθείς σε κυνήγι ανεμόμυλων και μαγισσών, αντί μιας υπεύθυνης και σοβαρής αντιμετώπισής τους για το καλό των παιδιών.   
Για να συνοψίσουμε λοιπόν: Στη Γαλλία το 2018 συνέβη αυτό που συνέβη και στην Ελλάδα ήδη από το 2016 (και το 2018), με τη διαφορά ότι στα Γαλλικά Λύκεια συνεχίζει να επιτρέπεται η ελεύθερη χρήση κινητών από τους μαθητές.

Μανόλης Κουσλόγλου

ΠΗΓΕΣ:
Ministère de l'éducation et de la jeunesse
The New York Times
Εθνική Επιτροπή Κύπρου περιβάλλον & Υγεία του παιδιού


Πέμπτη, 16 Ιανουαρίου 2020

Η διαδικασία αίτησης για επιμόρφωση Β2 επιπέδου, σε απλά βήματα.


Όσοι εκπαιδευτικοί έχουν ολοκληρώσει την επιμόρφωση Β1 επιπέδου και επιθυμούν να καταθέσουν αίτηση προκειμένου να επιμορφωθούν σε Β2 επίπεδο, οφείλουν να ακολουθήσουν τα παρακάτω βήματα:

Βήμα 1. Επισκέπτονται την ιστοσελίδα: https://e-pimorfosi.cti.gr/mis/home κει επιλέγουν "Είσοδος". Η είσοδος επιτυγχάνεται με τους δοσμένους κωδικούς που διαθέτουν.

Βήμα 2. Από το μενού "Διαχείριση στοιχείων", επιλέγουν διαδοχικά "Προσωπικά στοιχεία" και "Υπηρεσιακά στοιχεία". Ελέγχουν τα στοιχεία τους και συμπληρώνουν ή μεταβάλλουν κάποια από αυτά, εφόσον το κρίνουν απαραίτητο. Ολοκληρώνουν πατώντας "Καταχώρηση".
Προσοχή: Το βήμα αυτό είναι απαραίτητο ακόμη κι αν δεν έχει επέλθει καμία μεταβολή στα στοιχεία τους.

Βήμα 3. Από το μενού "Αίτηση επιμόρφωσης" επιλέγουν "Προφόρμα Αίτησης Συμμετοχής". Τσεκάρουν τη σχετική επιλογή.

Βήμα 4. (προαιρετικό) Από το μενού "Αίτηση επιμόρφωσης", μπορούν να επιλέξουν "προβολή αποτελεσμάτων επιμόρφωσης", προκειμένου να διαπιστώσουν αν η παρακολούθηση της επιμόρφωσης Β1 επιπέδου ήταν επιτυχής. Επίσης, μπορούν να εκτυπώσουν και την βεβαίωση συμμετοχής τους στην επιμόρφωση Β1 επιπέδου.

Βήμα 5. Από το μενού "Αίτηση επιμόρφωσης", επιλέγουν "προβολή διαθέσιμων προγραμμάτων". Κάνοντας κλικ στους κωδικούς τους, μπορούν να δούνε το ωρολόγιο πρόγραμμά τους.

Βήμα 6. Από το μενού "Αίτηση επιμόρφωσης", επιλέγουν "Υποβολή/προβολή αίτησης". Επιλέγουν από την αριστερή στήλη τα διαθέσιμα προγράμματα ΙΙΑ και ΙΙΒ (από 1 ως 3 προγράμματα) και τα μεταφέρουν στην αροστερή στήλη πατώντας το βελάκι προς τα δεξιά. Επιλέγουν "Καταχώρηση επιλογών" 

Η διαδικασία αίτησης συμμετοχής σε πρόγραμμα επιμόρφωσης Β' Επιπέδου ολοκληρώθηκε. Καλή επιτυχία στην κλήρωση.

Οι πλήρεις, αναλυτικές οδηγίες για την κατάθεση αιτήσεων, ΕΔΩ

Όλες οι πληροφορίες του έργου και των διαδικασιών, ΕΔΩ


Μανόλης Κουσλόγλου


Πέμπτη, 9 Ιανουαρίου 2020

Ένας Φανταστικός, Φυσικός κόσμος! Το μπαλόνι του φακίρη!

Σίγουρα έχουμε δει φωτογραφίες με φακίρηδες να κάθονται ή να κοιμούνται πάνω σε κρεβάτια με καρφιά. Μάλλον δεν πρόκειται για κανένα σπουδαίο κατόρθωμα, αφού κι ένα μπαλόνι μπορεί να καταφέρει κάτι τέτοιο!  
Υλικά:
1 μπαλόνι, πινέζες

Διαδικασία:
1. Φουσκώνουμε το μπαλόνι και το πιέζουμε πάνω σε πολλές πινέζες που τις έχουμε τοποθετήσει κατάλληλα όλες μαζί.
2. Στη συνέχεια πιέζουμε το μπαλόνι πάνω σε μία μόνο πινέζα.

Τι παρατηρούμε:
Το μπαλόνι δεν σκάει στην πρώτη περίπτωση, αν δεν το παρακάνουμε. Όταν το πιέσουμε πάνω στη μία πινέζα, τότε σκάει.

Εξήγηση:
Οι μύτες από τις πολλές πινέζες έχουν συνολικά αρκετά μεγάλη επιφάνεια και έτσι ασκούν σχετικά μικρή πίεση στο μπαλόνι, που δεν σκάει. Αντίθετα, η μία πινέζα με την ελάχιστη επιφάνεια της μύτης της ασκεί πολύ μεγάλη πίεση στο μπαλόνι. (p = F/A, όπου p=πίεση, F=δύναμη, A=επιφάνεια).
Για τους ίδιους λόγους ένας φακίρης μπορεί να ξαπλώνει πάνω σε πολλά καρφιά χωρίς να τραυματίζεται. Το θαυμαστό θα ήταν να μπορούσε να ξαπλώσει πάνω σε ένα καρφί…

Αστοχίες/παρατηρήσεις:
Πρέπει να τοποθετήσουμε τις πινέζες πολύ κοντά μεταξύ τους, ώστε να έρχονται όλες ταυτόχρονα σε επαφή με το μπαλόνι. Αν τις απλώσουμε πολύ, το μπαλόνι που έχει σφαιρικό σχήμα θα έρχεται σε επαφή μόνο με λίγες από αυτές και θα σκάσει σχετικά εύκολα.

Άλλα 201 πειράματα στο δωρεάν ηλεκτρονικό βιβλίο "Ένας Φανταστικός, Φυσικός κόσμος!",  που θα βρείτε και στα ακόλουθα αποθετήρια: 








Κυριακή, 22 Δεκεμβρίου 2019

Ένας Φανταστικός, Φυσικός κόσμος! Αχρωματοψία!


Υλικά:
Μαρκαδόροι.

Διαδικασία:
1. Με έναν μαρκαδόρο γράφουμε μια λέξη που αντιστοιχεί σε ένα χρώμα. Φροντίζουμε ώστε η λέξη που γράφουμε να αντιστοιχεί σε χρώμα διαφορετικό από αυτό του μαρκαδόρου. Για παράδειγμα, γράφουμε τη λέξη «κίτρινο» με έναν πράσινο μαρκαδόρο.
2. Επαναλαμβάνουμε τη διαδικασία με διαφορετικούς μαρακαδόρους, μέχρι που να γράψουμε αρκετές διαφορετικές λέξεις, τη μία δίπλα στην άλλη (όπως στην εικόνα πιο πάνω).
3. Κοιτάζουμε τις λέξεις και αναφωνούμε γρήγορα το χρώμα που έχει η γραμματοσειρά της κάθε λέξης (και όχι το χρώμα που αναγράφει η λέξη). Για παράδειγμα, στο κείμενο της εικόνας θα πρέπει να διαβάσουμε: «Πράσινο, κόκκινο, μπλε, κίτρινο…»

Τι παρατηρούμε:
Δυσκολευόμαστε πολύ να πούμε γρήγορα πιο χρώμα έχουν τα γράμματα της κάθε λέξης επειδή τα μπερδεύουμε με το χρώμα που αναγράφεται

Εξήγηση:
Ο εγκέφαλος λαμβάνει οπτικά δύο διαφορετικές πληροφορίες για κάθε λέξη: το χρώμα της και το περιεχόμενό της, που αναγράφει άλλο χρώμα. Ο συνδυασμός των δύο ερεθισμάτων δυσκολεύει την επεξεργασία.


Άλλα 201 πειράματα στο δωρεάν ηλεκτρονικό βιβλίο "Ένας Φανταστικός, Φυσικός κόσμος!",  που θα βρείτε και στα ακόλουθα αποθετήρια: 










Δευτέρα, 16 Δεκεμβρίου 2019

Ένας Φανταστικός, Φυσικός κόσμος! Μού ‘φαγες όλα τα δαχτυλίδια…

Έχουν μαυρίσει τα δαχτυλίδια μας; Κανένα πρόβλημα. Μπορούμε να τα τρίψουμε με γυαλιστικό για ασημικά ή με οδοντόκρεμα. Ωστόσο, όταν τα τρίβουμε φθείρονται. Οι φυσικές επιστήμες προτείνουν μία… επαναστατική μέθοδο που γυαλίζει τα ασημικά χωρίς να τα φθείρει!

Υλικά:
1 φλιτζάνι, αλουμινόχαρτο, σόδα φαγητού, βραστό νερό, ένα ασημικό

Διαδικασία:
1. Τυλίγουμε το εσωτερικό του φλιτζανιού με αλουμινόχαρτο χωρίς να αφήσουμε κενά.
2. Ρίχνουμε μέσα του μισό κουταλάκι του γλυκού σόδα και προσθέτουμε το βραστό νερό.  Αναδεύουμε ελαφρά.
3. Τοποθετούμε το δαχτυλίδι μέσα στο φλιτζάνι και το αφήνουμε για λίγα λεπτά.

Τι παρατηρούμε:
Το δαχτυλίδι έχει αποβάλει μέρος της «μαυρίλας» του και δείχνει ξανά λαμπερό.

Εξήγηση:
Η «μαυρίλα» των ασημικών είναι θειούχος άργυρος (Ag2S) που παράγεται από την αντίδραση του αργύρου με το αέριο υδρόθειο που υπάρχει στην ατμόσφαιρα. Το αλουμίνιο έχει την ιδιότητα να απομακρύνει το Θείο από τη σκουριά μετατρέποντάς την και πάλι σε άργυρο. Τη σόδα τη προσθέτουμε καθώς απομακρύνει τυχόν στρώμα σκουριάς που υπάρχει στο αλουμινόχαρτο και αφετέρου για να κάνει το διάλυμα της λεκάνης αγώγιμο, ώστε να πραγματοποιηθεί η αντίδραση που μόλις περιγράψαμε και γράφεται ως:
2Al + 3Ag2S + 6H2O à 6Ag + 2Al+3 + 6OH- + 3H2S
Η διαδικασία που περιγράψαμε πιο πάνω συντηρεί τα ασημικά πολύ καλύτερα από τη μέθοδο τριψίματός τους με κάποιο γυαλιστικό. Κι αυτό, γιατί η διαδικασία αυτή επαναφέρει στην αρχική του μορφή το ασήμι που είχε μαυρίσει, ενώ με το τρίψιμο απομακρύνεται το οξειδωμένο ασήμι, κάτι που έχει ως συνέπεια να φθείρεται η επιφάνεια του αντικειμένου.

Αστοχίες/παρατηρήσεις:
  • Κατά την αντίδραση παράγεται μικρή ποσότητα υδρόθειου που έχει δυσάρεστη οσμή κλούβιου αυγού. Το αντιλαμβανόμαστε αν πλησιάσουμε τη μύτη μας πολύ κοντά στο φλυτζάνι.
  • Μπορούμε να καθαρίσουμε πολλά ασημικά, αρκεί κάθε φορά που τοποθετούμε και άλλο ασημένιο αντικείμενο στο φλιτζάνι, να προσθέτουμε επιπλέον σόδα φαγητού.
  • Έχουμε τη δυνατότητα να γυαλίσουμε με τον ίδιο τρόπο όλα τα αργυρά ή επάργυρα αντικείμενα μεγαλύτερου μεγέθους (μαχαιροπήρουνα, διακοσμητικά κ.α.). Σε αυτήν την περίπτωση χρησιμοποιούμε μια μικρή λεκάνη αντί για φλιτζάνι και ακολουθούμε την ίδια διαδικασία, χρησιμοποιώντας φυσικά πολύ μεγαλύτερη ποσότητα σόδας (2-3 κουταλιές της σούπας).

Ακόμη 201 πειράματα με απλά υλικά στο: "Ένας Φανταστικός, Φυσικός κόσμος!"

Μανόλης Κουσλόγλου

Τετάρτη, 11 Δεκεμβρίου 2019

Ένας Φανταστικός, Φυσικός κόσμος! Δωρεάν Καύσιμα!

Τα καυσαέρια των αυτοκινήτων ρυπαίνουν το περιβάλλον. Γι’ αυτόν το λόγο έχουν αναπτυχθεί εναλλακτικές τεχνολογίες, όπως η χρήση ηλιακής ή ηλεκτρικής ενέργειας που δεν παράγουν ρύπους. Ωστόσο οι βιομηχανίες που παράγουν τα ηλιακά κύτταρα ή  ηλεκτρικό ρεύμα αντίστοιχα επιβαρύνουν πολύ σημαντικά το περιβάλλον.
Υπάρχει ένας και μοναδικός, αποκλειστικά οικολογικός τρόπος κίνησης, τον οποίο και θα εφαρμόσουμε σε αυτό το πείραμα. Πρέπει να διαθέτουμε γερά πνευμόνια βεβαίως! Όσο για το όχημα… σίγουρα επιδέχεται μεγάλα περιθώρια βελτίωσης!

Υλικά:
1 μπαλόνι, 3 καλαμάκια, κολλητική ταινία, 2 ξυλάκια για σουβλάκια, 4 καπάκια, ένα ξυράφι κοπής, ένα άδειο κουτί γάλατος 1 λίτρου

Διαδικασία:
1. Στερεώνουμε με κολλητική ταινία τα δύο καλαμάκια πάνω στο χάρτινο κουτί, με τρόπο ώστε να απέχουν μεταξύ τους 10 – 15 cm και να είναι κάθετα στη μεγάλη διάσταση του κουτιού.
2. Περνάμε μέσα από κάθε πλαστικό καλαμάκι ένα ξυλάκι από σουβλάκι.
3. Με το ξυράφι ανοίγουμε μικρές τρυπούλες, μικρότερες από τη διατομή που έχουν τα ξυλάκια, στο κέντρο των καπακιών.
4. Στερεώνουμε τα καπάκια στις άκρες από τα ξυλάκια. Έτσι έχουμε φτιάξει ένα μικρό χάρτινο αυτοκίνητο με ρόδες από καπάκια που έχουν ως άξονες τα δύο ξυλάκια, τα οποία μπορούν να περιστρέφονται μέσα στα δύο πλαστικά καλαμάκια.
5. Στερεώνουμε το τρίτο καλαμάκι στο κέντρο του κουτιού, από την πάνω πλευρά του και παράλληλα με τον μεγάλο άξονά του.
6. Περνάμε τη μία άκρη από το πλαστικό καλαμάκι στο χείλος του μπαλονιού, το οποίο και στερεώνουμε με κολλητική ταινία, με τέτοιο τρόπο ώστε να μη μπορεί να διαφύγει αέρας από κάποια τρυπούλα ή κενό.
7. Φουσκώνουμε το μπαλόνι και αφήνουμε ελεύθερο το αυτοκινητάκι.

Τι παρατηρούμε:
Το αυτοσχέδιο αυτοκινητάκι αρχίζει να κινείται στην αντίθετη κατεύθυνση από αυτή που εξέρχεται ο αέρας από το καλαμάκι.

Εξήγηση:
Ισχύει ο τρίτος νόμος του Νεύτωνα (δράσης - αντίδρασης): Το μπαλόνι ωθεί τον αέρα προς τα πίσω ξεφουσκώνοντας και ο αέρας ωθεί με την ίδια δύναμη το αυτοκινητάκι προς τα εμπρός. Η κίνηση μπορεί να δικαιολογηθεί και ως εφαρμογή της αρχής διατήρησης της ορμής.

Αστοχίες/παρατηρήσεις:
  •  Καλό θα ήταν, το καλαμάκι που συνδέεται με το μπαλόνι να έχει μεγαλύτερη διατομή από ένα κοινό καλαμάκι, να χρησιμοποιήσουμε δηλαδή ένα καλαμάκι γρανίτας. Έτσι, θα εκτοξεύεται μεγαλύτερη ποσότητα αέρα και το αυτοκινητάκι μας θα κινείται γρηγορότερα.
  • Μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε ένα μακρουλό μπαλόνι («μπαλονοπύραυλο»), αντί για σφαιρικό μπαλόνι με καλαμάκι, το οποίο απλά θα σταθεροποιήσουμε με σελοτέιπ πάνω στο κουτί. Ωστόσο, το όχημα δεν θα κινείται με επαρκή ταχύτητα.

Ακόμη 201 πειράματα με υλικά καθημερινής χρήσης, στο: Ένας Φανταστικός, Φυσικός Κόσμος! (εκδόσεις Σαΐτα)