Εμφανιζόμενη ανάρτηση

ΦΟΡΗΤΗ ΜΑΘΗΣΗ στη Β'ΘΜΙΑ ΕΚΠ/ΣΗ: Η αρχή

Η φορητή μάθηση, ή μάθηση μέσω προσωπικών ηλεκτρονικών συσκευών (m-learning), εξαπλώνεται με μάλλον αργούς ρυθμούς διεθνώς, συγ...

Τρίτη, 3 Ιουλίου 2018

Βραζιλιάνικη Φυσική: Πώς η "θεά" μπάλα παίρνει φάλτσα;



Μια ιστορική εκτέλεση φάουλ
Πριν από 21 χρόνια, στις 3 Ιουνίου 1997, ο Βραζιλιάνος ποδοσφαιριστής Ρομπέρτο Κάρλος έγραψε ιστορία στον αγώνα μεταξύ Γαλλίας – Βραζιλίας με την καλύτερη στην ιστορία απευθείας εκτέλεση φάουλ.

Ο Βραζιλιάνος επιθετικός λάκτισε τη μπάλα από απόσταση 35 μέτρων, δίνοντάς της εσωτερικά φάλτσα και αυτή κατέληξε στα δίχτυα διαγράφοντας τόση καμπύλη τροχιά, που όχι μόνο άφησε άναυδο τον σπουδαίο Γάλλο τερματοφύλακα Μπαρτέζ, αλλά υποχρέωσε και έναν φωτογράφο που βρισκόταν δίπλα από την εστία να σκύψει νομίζοντας ότι η μπάλα θα τον χτυπήσει.

Η φυσική του φάλτσου
Το φαινόμενο Μάγκνους δίνει την ερμηνεία της καμπύλης πορείας της μπάλας, την οποία θα προσπαθήσουμε να μελετήσουμε με ένα απλό σενάριο:

Έστω ότι ένας ποδοσφαιριστής κλωτσάει τη μπάλα προς τα εμπρός, με τέτοιο τρόπο ώστε η μπάλα να αρχίσει να περιστρέφεται αντίθετα με τους δείκτες του ρολογιού. Η περίπτωση απεικονίζεται στην εικόνα 1, όπου οι καμπύλες γραμμές αναπαριστούν τη ροή του αέρα, που προφανώς είναι κόντρα στην πορεία της μπάλας. (εικόνα 1).


Εικόνα 1.

Τα γεγονότα που συμβαίνουν είναι τα ακόλουθα:

- Η περιστροφή της μπάλας επιβραδύνει τη ροή των σωματιδίων του αέρα στα δεξιά της (αφού κινούνται αντίθετα στην περιστροφή της), ενώ τα επιταχύνει στα αριστερά της (αφού τα σωματίδια κινούνται με την ίδια φορά που έχει η περιστροφή της).

- Ως αποτέλεσμα αυτής της επιβράδυνσης και επιτάχυνσης, είναι η πίεση στα δεξιά της να είναι υψηλότερη από την πίεση του αέρα στα αριστερά της. Λόγω της διαφοράς πίεσης, ασκείται δύναμη F στη μπάλα προς τα αριστερά.

- Η μπάλα λοιπόν, αρχικά κινείται προς τα εμπρός, όμως καθώς της ασκείται κάθετη δύναμη προς τα αριστερά, επιταχύνει αλλάζοντας ολοένα και περισσότερο πορεία ακολουθώντας καμπύλη τροχιά προς τα αριστερά (τα γνωστά φάλτσα).

Ο Βραζιλιάνος το παράκανε
Ωστόσο, η αλήθεια είναι ότι στην περίπτωση του φάουλ του Ρομπέρτο Κάρλος, τα φάλτσα της μπάλας ήταν τόσα πολλά που ακόμη και η επιστήμη… σήκωσε τα χέρια ψηλά, καθώς η πορεία της μπάλας παρέκκλινε αρκετά σημαντικά από την προβλεπόμενη με βάση τους τύπους υπολογισμού. Μάλιστα, υπολογίστηκε ότι αν δεν υπήρχε βαρύτητα ώστε η μπάλα να πέσει στο έδαφος, ούτε εμπόδιο ώστε να σταματήσει την πορεία της, αυτή θα διέγραφε σπειροειδή τροχιά (εικόνα 2).
Εικόνα 2

  Στο παρακάτω βίντεο, η εκτέλεση του φάουλ του Ρομπέρτο Κάρλος:


Κι εδώ η εξήγηση, με επιπλέον στοιχεία, από το TED-ed:


Μανόλης Κουσλόγλου

Δευτέρα, 2 Ιουλίου 2018

Η... παράξενη Φυσική του Ιουλίου



Ο Ιούλιος ή Αλωνάρης, είναι ο πιο ζεστός μήνας του έτους στην Ελλάδα, με βάση τα στατιστικά κλιματικά δεδομένα της ΕΜΥ. Άλλωστε, ο μήνας αυτός υποδέχεται έναν... ανοιξιάτικο Ιούνιο και δίνει τη θέση του σε έναν εξίσου καυτό, αλλά ανεμοδαρμένο από τα μελτέμια Αύγουστο.

Τον Ιούλιο κάνει πολύ ζέστη, τα “Κυνικά καύματα” που λένε. Τ’ όνομά τους το χρωστούν στον αστερισμό του “Μεγάλου Κυνός” που αυτόν τον καιρό το πιο λαμπρό του αστέρι, ο Σείριος, συμπίπτει ν’ ανατέλλει μαζί με τον ήλιο, με αποτέλεσμα, σύμφωνα βέβαια με την παράδοση, να έχουμε τις μεγαλύτερες ζέστες του χρόνου.

Ωστόσο, όσο κι αν φαίνεται παράξενο, τις πρώτες ημέρες του Ιουλίου (γύρω στις 3 του μήνα) η Γη βρίσκεται στο πιο απομακρυσμένο σημείο της ετήσιας τροχιάς της (στο αφήλιο). Άλλωστε οι εποχές και οι θερμοκρασίες δεν σχετίζονται με την απόσταση Γης – Ήλιου, παρά οφείλονται στην κλίση του άξονα περιστροφής της Γης. Στην διάρκεια του καλοκαιριού λοιπόν, αν και η Γη πιο απομακρυσμένη από τον Ήλιο, έχει τέτοια κλίση, που στο Βόρειο Ημισφαίριο πέφτουν περισσότερο κάθετα οι ακτίνες του Ήλιου, με αποτέλεσμα να έχουμε εμείς καλοκαίρι και στο νότιο ημισφαίριο έχουν Χειμώνα.

Αν και βρισκόμαστε στην καρδιά του καλοκαιριού, η διάρκεια της ημέρας έχει αρχίσει ήδη να μικραίνει. Αυτό συμβαίνει γιατί απλά το θερινό ηλιοστάσιο, όπου έχουμε τη μέγιστη διάρκεια της μέρας ήταν στις 21 Ιουνίου. Τα μαντάτα είναι άσχημα λοιπόν για όσους αγαπάνε το φως: Κατά τη διάρκεια του Ιουλίου, η ημέρα θα μικρύνει κατά 37 ολόκληρα λεπτά… Ωστόσο, όσοι δεν ξυπνάνε από τα χαράματα θα αντιληφθούν μόνο τη μεταβολή στη δύση του ήλιου που είναι 16 λεπτά.

Τέλος, ο Ιούλιος… μας συστήνει πολλούς πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος, δηλαδή μας προσφέρει τη δυνατότητα να τους αναγνωρίσουμε στον ουρανό. Αυτό συμβαίνει γιατί απλά, κάποιες συγκεκριμένες ημέρες του Ιουλίου, διάφοροι πλανήτες βρίσκονται πολύ κοντά στη Σελήνη.
Πιο συγκεκριμένα, θα βρίσκονται κοντά στη Σελήνη οι ακόλουθοι πλανήτες:
1η Ιουλίου: Άρης
16 Ιουλίου: Αφροδίτη
20 Ιουλίου: Δίας
24 Ιουλίου: Κρόνος
27 Ιουλίου (Πανσέληνος): Άρης

Να σημειωθεί μάλιστα ότι στις 31 Ιουλίου, ο Άρης θα βρίσκεται πολύ κοντά στη Γη και γι’ αυτό θα φαίνεται ιδιαίτερα λαμπρός στον ουρανό.

Κι επειδή ο Ιούνιος, είπαμε, είναι μερικές χρονιές ολίγον ανοιξιάτικος, να σημειωθεί ότι ο Ιούλιος δεν κρύβει παρόμοιες εκπλήξεις. Εξ’ ου και η παροιμία: «Στο κακορίζικο χωριό τον Αλωνάρη βρέχει».

Μανόλης Κουσλόγλου

ΠΗΓΕΣ:








Τρίτη, 26 Ιουνίου 2018

Η Επαυξημένη Πραγματικότητα και... το προφιτερόλ.

Όταν αποφάσισα να... συστήσω στους συναδέλφους μου την Επαυξημένη Πραγματικότητα (Augmented Reality - AR) και τις τρομερές δυνατότητες ένταξής της στην εκπαιδευτική διαδικασία, μου ήρθε στο μυαλό η χιλιοπαιγμένη ελληνική ταινία "Χτυποκάρδια στο θρανίο". Εκεί, ο Γιώργος Κωνσταντίνου,  άφραγκος προγυμναστής της Λίζας Πετροβασίλη (Αλίκη Βουγιουκλάκη), προσπαθεί να παραγγείλει ένα θεσπέσιο γλυκό που καταρχήν δεν γνωρίζει πώς το λένε και όταν μαθαίνει ότι το λένε προφιτερόλ, δεν μπορεί να το προφέρει. Λέει λοιπόν στο γκαρσόνι: "Δεν με ενδιαφέρει πώς το λένε! Θέλω να το φάω!".

Πώς ονομάζεται λοιπόν η "σε πραγματικό χρόνο θέαση ενός φυσικού, πραγματικού περιβάλλοντος, του οποίου τα στοιχεία επαυξάνονται από στοιχεία αναπαραγώμενα από συσκευές υπολογιστών, όπως ήχος, βίντεο, γραφικά ή δεδομένα τοποθεσίας;" Εικονική πραγματικότητα ονομάζεται και είμαι βέβαιος ότι δεν θέλετε να μάθετε πώς τη λένε, αλλά... να την απολαύσετε. Ακολουθήστε λοιπόν τις παρακάτω οδηγίες:

Οδηγίες:
1. Επισκεφθείτε με το smartphone η το tablet σας τη σελίδα:
και κατεβάστε και εγκαταστήστε τη σχετική εφαρμογή από το app store η to google play.

2. Εμφανίστε το άρθρο αυτό στον Η/Υ σας, ή εκτυπώστε το,  ανοίξτε την εφαρμογή που εγκαταστήσατε στο κινητό σας και σημαδέψτε την παρακάτω φωτογραφία:

3. Μπορείτε να δείτε τη φωτογραφία από διάφορες γωνίες, να πλησιάσετε ή να απομακρύνετε το κινητό σας από αυτήν. Όταν εμφανιστεί στην οθόνη του κινητού σας ένα χεράκι σε κίτρινο φόντο, αγγίξτε το και στη συνέχεια αγγίξτε την κορυφή του ηφαιστείου. Η συνέχεια επί της οθόνης σας...

4. Και μιας και επισκεφθήκατε τον πλανήτη του Μικρού Πρίγκηπα, κάντε μια καλή πράξη: ξεριζώστε τα  μπαομπάπς πριν τον διαλύσουν! Σημαδέψτε την παρακάτω εικόνα και στη συνέχεια πατήστε το βελάκι "play" που εμφανίζεται στην οθόνη σας:

5. Ξεριζώστε τα μπαομπάπς.

Αυτό ονομάζεται Επαυξημένη Πραγματικότητα (Augmented Reality - AR) και ό,τι κάνατε αποτελεί μια ελάχιστη εφαρμογή της στην εκπαίδευση...

Μανόλης Κουσλόγλου

Σάββατο, 23 Ιουνίου 2018

Ανάλυση περίπτωσης: Ενδεχόμενη κακόβουλη χρήση κινητού από μαθητή, σε ώρα μαθήματος που προϋποθέτει τη χρήση κινητών


"Ο Κύριος Παπαδόπουλος είναι ο νέος Διευθυντής του 1ου ΓΕΛ μιας επαρχιακής πόλης. Δύο μήνες μετά την ανάληψη των καθηκόντων του, προσέρχεται στο γραφείο του μία μαθήτρια που καταγγέλλει ότι κάποιος συμμαθητής της την βιντεοσκόπησε με το κινητό του την ώρα του μαθήματος. Απειλεί δε, ότι θα ενημερώσει τον πατέρα της προκειμένου να κινηθούν ακόμη και νομικά. Ο συμμαθητής της, και φερόμενος ως δράστης, διαμαρτύρεται ισχυριζόμενος ότι η συμμαθήτριά του ψεύδεται. Επίσης δηλώνει ότι η κατοχή του ενεργοποιημένου κινητού στα χέρια του οφείλεται στον διδάσκοντα καθηγητή πληροφορικής, έναν εξαίρετο και καινοτόμο εκπαιδευτικό, που έχει ζητήσει από τους μαθητές να χρησιμοποιούν τα κινητά τους για τις ανάγκες του μαθήματος. Συνεπώς, «από αυτόν θα πρέπει να ζητηθούν τα ρέστα», όπως δηλώνει χαρακτηριστικά.
Ο εκπαιδευτικός, στην ώρα διδασκαλίας του οποίου έγινε το συμβάν, επιβεβαιώνει ότι έχει ζητήσει από τους μαθητές του να χρησιμοποιούν το κινητό τους στο πλαίσιο του μαθήματος Πληροφορικής, καθώς αυτό απαιτεί προγραμματισμό σε περιβάλλον android. Οι πεπαλαιωμένοι Η/Υ του εργαστηρίου είναι αδύνατο να τρέχουν εξομοιώσεις κινητών. οπότε  η χρήση των προσωπικών κινητών των μαθητών είναι μονόδρομος για τη διεξαγωγή του μαθήματος.  Σε διαφορετική περίπτωση, αυτό  θα πρέπει να εξελίσσεται σε θεωρητικό επίπεδο, χωρίς κανένα όφελος για τους μαθητές. Άλλωστε, «όλοι οι μαθητές φέρνουν μαζί τους τα κινητά στο σχολείο. Ας τα εκμεταλλευτούμε εποικοδομητικά τουλάχιστον», όπως δηλώνει χαρακτηριστικά ο εκπαιδευτικός ."

Ποιος είναι ο καταλληλότερος και νομικά κατοχυρωμένος τρόπος να αντιμετωπίσει ένας διευθυντής το παραπάνω συμβάν; Η απάντηση, ενδιαφέρει όχι μόνο τους διευθυντές, αλλά και τους εκπαιδευτικούς, καθώς αναλύεται πλήρως η ισχύουσα νομοθεσία και βρίσκεται στον παρακάτω σύνδεσμο:


Επισήμανση: Η παραπάνω μελέτη περίπτωσης αποτελεί εργασία στο πλαίσιο του  μαθήματος "Εκπαιδευτική Νομοθεσία" των Μεταπτυχιακών Σπουδών "Οργάνωση & Διοίκηση Εκπαιδευτικών Μονάδων" και εκπονήθηκε τον Ιανουάριο του 2018 (αξιολογήθηκε με "άριστα"). Σύμφωνα με την πρόσφατη εγκύκλιο Φ.25/103373/Δ1/22-6-2018 (που δεν ίσχυε όταν εκπονήθηκε η εργασία), η χρήση κινητών για εκπαιδευτικούς σκοπούς επιτρέπεται πλέον και στη Β'θμια Εκπ/ση. Όπως θα αντιληφθούν ωστόσο οι αναγνώστες, ο χειρισμός του θέματος δεν αλλάζει.

Μανόλης Κουσλόγλου

Παρασκευή, 22 Ιουνίου 2018

Η νέα εγκύκλιος του Υπουργείου Παιδείας: "Χρήση Κινητών Τηλεφώνων και Ηλεκτρονικών Συσκευών στις σχολικές μονάδες"



Σήμερα Παρασκευή 22/6, το Υπουργείο Παιδείας απέστειλε την εγκύκλιο Φ.25/103373/Δ1, με τίτλο " Χρήση Κινητών Τηλεφώνων και Ηλεκτρονικών Συσκευών στις σχολικές μονάδες".

Σύμφωνα με αυτήν, επιτρέπεται πλέον σε καθηγητές και μαθητές να χρησιμοποιούν κινητά τηλέφωνα και tablets για εκπαιδευτικούς σκοπούς, κάτω από την επίβλεψη του καθηγητή και υπό τις ακόλουθες προϋποθέσεις:

- Οι φορητές συσκευές πρέπει να ανήκουν στον καθηγητή ή στο σχολείο

- Πρέπει να τηρείται η κείμενη νομοθεσία περί προστασίας των προσωπικών δεδομένων

Μέχρι  σήμερα, οι αποφάσεις που καθόριζαν την χρήση των φορητών ηλεκτρονικών συσκευών στα σχολεία ήταν οι ακόλουθες:
- Η Υ.Α. 132328/Γ2/07-12-2006 της τότε Υπουργού Παιδείας Μαριέττας Γιαννάκου, που  απαγορεύει ρητά την κατοχή κινητού τηλεφώνου από μαθητές στα σχολεία. Σε εξαιρετικές περιπτώσεις επιτρέπεται μαθητής να φέρει κινητό στην τσάντα του και απενεργοποιημένο.
- Η Υ.Α. του Υφυπουργού Θόδωρου Παπαθεοδώρου (100553/Γ2/04-09-2012) που επιπλέον απαγορεύει και όλες τις παρόμοιες συσκευές, καταγραφής εικόνας και ήχου, όπως κάμερες.
- Η Εγκύκλιος 137003/Δ1/25-08-2016 του Γενικού Γραμματέα του ΥΠΠΕΘ, Ιωάννη Παντή που διατηρεί την απαγόρευση, αλλά άρει την απαγόρευση για διδακτικούς σκοπούς στις Σχολικές Μονάδες της Α’θμιας Εκπ/σης

Είναι πια βέβαιο ότι οι εκπαιδευτικοί που εκμεταλλεύονται ήδη το mobile learning ή θα επιθυμούσαν να το εντάξουν στην εκπαιδευτική διαδικασία, δεν θα αντιμετωπίζουν πλέον προβλήματα από τα όργανα διοίκησης που επικαλούνται το γράμμα του νόμου. Επιπλέον, οι σχολικές μονάδες που εφαρμόζουν το Mobile Learning, θα μπορούν πλέον να γνωστοποιούν τις καινοτόμες δράσεις τους, δρώντας ως πυρήνες διάδοσης της μεθοδολογίας αυτής.

Τέλος, το βασικότερο είναι ότι πλέον δίνεται μια καλή αφορμή στην εκπαιδευτική κοινότητα να οριοθετήσει με ξεκάθαρο τρόπο τη χρήση κινητών στα σχολεία και να υπάρξει ένα ειλικρινές συμβόλαιο χρήσης τους στα σχολεία, μέσα από σχετικές προβλέψεις που θα περιλαμβάνονται στο "πλαίσιο οργάνωσης σχολικής ζωής" (πρώην "σχολικός κανονισμός") που προβλέπει το ΦΕΚ10645/ΓΔ4/23-1-2018 (τ Β' 120). Δίνεται λοιπόν η ευκαιρία να σταματήσουν οι τραγελαφικές καταστάσεις που βιώνουν όλοι οι εκπαιδευτικοί, κυρίως στα Λύκεια της χώρας, εξαιτίας της τυφλής απαγόρευσης για τις φορητές συσκευές που ίσχυε μέχρι σήμερα.

Άλλωστε, σύμφωνα με το "UNESCO policy guidelines for mobile learning" (2013). πρέπει να αποφεύγονται οι γενικές απαγορεύσεις των κινητών συσκευών. Οι καθολικές απαγορεύσεις, εκτός και αν εφαρμόζονται για σωστά τεκμηριωμένους λόγους, συνήθως παρεμποδίζουν τις εκπαιδευτικές ευκαιρίες και εμποδίζουν την καινοτομία στη διδασκαλία και τη μάθηση. ("Avoid blanket prohibitions of mobile devices. Universal bans, unless implemented for well-considered reasons, are blunt instruments that usually obstruct educational opportunities and inhibit innovation in teaching and learning")

Σήμερα είναι μια σπουδαία μέρα για το Mobile Learning στην Ελλάδα. Επίσης, είναι μια μικρή δικαίωση προσπαθειών δύο ετών, μεταξύ των οποίων περιλαμβάνεται και η δημιουργία του παρόντος Blog. Φαίνεται ότι, όπως έγραψε ο  Paulo Coehlo στον Αλχημιστή του, όταν θέλεις κάτι όλο το σύμπαν συνωμοτεί για να τα καταφέρεις.

Μανόλης Κουσλόγλου



-----------------------------------------------------------------------------------------------
Ακολουθεί το πλήρες κείμενο της εγκυκλίου Φ.25/103373/Δ1/22-6-2018:
-----------------------------------------------------------------------------------------------
  
ΘΕΜΑ : «Χρήση Κινητών Τηλεφώνων και Ηλεκτρονικών Συσκευών στις σχολικές μονάδες»


Για την εύρυθμη λειτουργία των σχολείων σχετικά με τη χρήση κινητών τηλεφώνων και ηλεκτρονικών συσκευών από μαθητές και εκπαιδευτικούς στο χώρο του σχολείου και λαμβάνοντας υπόψη το ΠΔ 28/15 (34Α΄) «Κωδικοποίηση διατάξεων για την πρόσβαση σε δημόσια έγγραφα και στοιχεία», το ν. 2472/1997 (50Α΄) «Περί προστασίας του ατόμου από την επεξεργασία δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα» καθώς και την με αριθμ. πρωτ. 14/21-04-2016 Πράξη του Δ.Σ του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, ορίζουμε τα εξής:

1. Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους κινητά τηλέφωνα εντός του σχολικού χώρου.

2. Οι μαθητές δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους εκτός από κινητά τηλέφωνα και οποιαδήποτε άλλη ηλεκτρονική συσκευή ή παιχνίδι που διαθέτει σύστημα επεξεργασίας εικόνας και ήχου εντός του σχολικού χώρου. Ο ανάλογος εξοπλισμός που τους διαθέτει το σχολείο στο οποίο φοιτούν, χρησιμοποιείται κατά τη διάρκεια της διδακτικής πράξης και της εκπαιδευτικής διαδικασίας γενικότερα και μόνο υπό την εποπτεία/επίβλεψη του εκπαιδευτικού.

3. Οι εκπαιδευτικοί εκτός από τις διαθέσιμες από το σχολείο ηλεκτρονικές συσκευές (H/Y, laptops, tablets, διαδραστικούς πίνακες κτλ), δύνανται να χρησιμοποιήσουν και το δικό τους προσωπικό ηλεκτρονικό εξοπλισμό κατά τη διάρκεια της διδακτικής πράξης και για τις ανάγκες αυτής, αλλά και στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής διαδικασίας γενικότερα, τηρώντας τους κανόνες ασφάλειας και τις σχετικές διατάξεις περί προστασίας των προσωπικών δεδομένων των μαθητών και των εκπαιδευτικών (νόμοι 2472/1997 (ΦΕΚ 50/τ.Α’/1997) και 3471/2006 (ΦΕΚ 133/τ. Α'/2006).

4. Επισημαίνεται ότι θα πρέπει να αποφεύγεται η ανάρτηση φωτογραφιών και βίντεο με μαθητές στους δικτυακούς τόπους των σχολικών μονάδων. Οι φωτογραφίες αποτελούν δεδομένα προσωπικού χαρακτήρα, σύμφωνα με τα οριζόμενα στη διάταξη του άρθρου 2 στοιχ. α΄ του ν.2472/1997, στο μέτρο που από αυτές δύνανται να προσδιοριστούν, άμεσα ή έμμεσα, τα υποκείμενα των δεδομένων. Σύμφωνα με το άρθρο 5 του ίδιου νόμου, η επεξεργασία και κατά συνέπεια η ανάρτηση, η αποθήκευση σε ψηφιακά μέσα (πχ αναμνηστικού τύπου φωτογραφίες, βίντεο και δραστηριότητες της σχολικής ζωής) δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα επιτρέπεται μόνον όταν το υποκείμενο των δεδομένων (οι κηδεμόνες των μαθητριών-μαθητών) έχει δώσει τη συγκατάθεσή του. Πρότυπο έντυπο γονικής συναίνεσης όσον αφορά στη γονική συγκατάθεση πριν από την αποθήκευση σε ψηφιακά μέσα και την ανάρτηση, εικόνων και βίντεο με μαθητές στις ιστοσελίδες και ιστολόγια του σχολείου, καθώς και άλλο χρήσιμο υλικό που αφορά στην ασφάλεια των μαθητών στο διαδίκτυο και στην προστασία των προσωπικών δεδομένων των μαθητών μπορείτε να βρείτε στον ενημερωτικό κόμβο του Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου «Ασφάλεια στο Διαδίκτυο»: http://internet-safety.sch.gr/).

5. Δεν επιτρέπεται η χρήση – λειτουργία καμερών ασφαλείας στους σχολικούς χώρους κατά τη διάρκεια λειτουργίας του σχολείου, σύμφωνα και με την υπ’ αρ. Γ/ΕΞ/2274/31.3.2011 (ΦΕΚ 548/τ. Β΄/7-4-2011) οδηγία της Αρχής Προστασίας Δεδομένων Προσωπικού Χαρακτήρα και ειδικότερα το άρθρο 18, παρ. 2, που ορίζει επιπλέον ότι οι ώρες λειτουργίας του συστήματος θα πρέπει να αναγράφονται με σαφήνεια σε σχετικές ενημερωτικές πινακίδες έτσι ώστε να γνωρίζουν όλοι οι μαθητές και φορείς της εκπαιδευτικής κοινότητας ότι κατά τη διάρκεια της παρουσίας τους στο σχολείο δεν παρακολουθούνται.



Τετάρτη, 13 Ιουνίου 2018

Εξ' αποστάσεως Σεμινάριο: «Αξιοποίηση των κινητών συσκευών (Tablets και κινητά τηλέφωνα) στην διδασκαλία μαθημάτων».


Η Εθνική Υπηρεσία Υποστήριξης eTwinning στην Ελλάδα σε συνεργασία με

*         το ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ. Κυκλάδων
*         το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο
*         το Πανεπιστήμιο Αιγαίου
*         το ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας
*         την Ελληνική Ένωση για την Αξιοποίηση των ΤΠΕ στην Εκπαίδευση
*         το Εργαστήριο Δια Βίου και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε, ΕΔΙΒΕΑ, Πανεπιστήμιο Κρήτης
*         το Εργαστήριο προηγμένων εφαρμογών κινητών συσκευών και εκπαιδευτικών εφαρμογών, ΑΕΤΜΑ, ΤΕΙ Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης

διοργανώνει τα παρακάτω εξαμηνιαία εξ αποστάσεως e-σεμινάρια:

1.      Πλατφόρμες ηλεκτρονικής μάθησης -Εργαλεία παραγωγής εκπαιδευτικού υλικού - Εργαλεία επικοινωνίας

2.      Εργαλεία επεξεργασίας πολυμέσων - Εργαλεία παραγωγής εκπαιδευτικού υλικού

3.      Εργαλεία δημιουργίας ιστοτόπων - Συνεργατικά και υποστηρικτικά εργαλεία

4.      Διαδικτυακές εκπαιδευτικές κοινότητες και αξιοποίηση μαθησιακών αντικειμένων

5.      Δημιουργικό και ασφαλές διαδίκτυο - Αξιολόγηση και ανάπτυξη κριτικής σκέψης για το ψηφιακό περιεχόμενο

 Επίσης σχεδιάζουμε να υλοποιήσουμε, και τρία νέα πιλοτικά σεμινάρια:

*             «Εκπαιδευτική Ρομποτική στο σχολείο» και

*             «Αξιοποίηση των κινητών συσκευών (Tablets και κινητά τηλέφωνα) στην διδασκαλία μαθημάτων»,

που θα μπορούν να  παρακολουθήσουν οι εκπαιδευτικοί όλων των ειδικοτήτων, καθώς και το σεμινάριο:

*             «Τεχνική υποστήριξη Εργαστηρίων Πληροφορικής (μέσω Virtual Machines)»

που θα μπορούν να  παρακολουθήσουν μόνο οι εκπαιδευτικοί Πληροφορικής

Μπορείτε να δείτε την ύλη των σεμιναρίων στο  <http://seminars.etwinning.gr/register/syllabus.pdf> http://seminars.etwinning.gr/register/syllabus.pdf

Σκοπός της δράσης είναι η ενεργοποίηση της μεγάλης κοινότητας των ελλήνων εκπαιδευτικών του etwinning (21.000 εκπαιδευτικοί) με στόχο την αξιοποίηση των Web 2.0 εργαλείων, της εκπαιδευτικής Ρομποτικής και της καινοτομίας στην υλοποίηση έργων etwinning αλλά και στη διδασκαλία όλων των μαθημάτων μέσα από μια Κοινότητα Της Πρακτικής.
  
Ο εκπαιδευόμενοι κάθε σεμιναρίου θα χωριστούν σε e-τάξεις των 20-30 εκπαιδευτικών και κάθε e-τάξη θα αναλάβει ένας επιμορφωτής. Ο επιμορφωτής θα αναλάβει την επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς της e-τάξης του, την βαθμολόγηση των δραστηριοτήτων και τον αναστοχασμό. Το υλικό διατίθεται από την κεντρική ομάδα της δράσης.
  
Παρακαλούνται όσοι ενδιαφέρονται να παρακολουθήσουν τα παραπάνω σεμινάρια να συμπληρώσουν την αίτηση υποψηφιότητας που θα βρείτε στο  <http://seminars.etwinning.gr/register/> http://seminars.etwinning.gr/register/
  
Οι ενδιαφερόμενοι έχουν δικαίωμα συμμετοχής σε:

*         ένα από τα πέντε (5) πρώτα σεμινάρια και

*         ένα από τα δύο (2) πρώτα πιλοτικά σεμινάρια και

*         μόνο οι εκπαιδευτικοί Πληροφορικής (ΠΕ86) έχουν την δυνατότητα να επιλέξουν και το τελευταίο πιλοτικό σεμινάριο

  
Η προθεσμία υποβολής υποψηφιοτήτων λήγει στις 1/07/2018

  
Προϋποθέσεις συμμετοχής

Για να συμμετάσχετε στα σεμινάρια θα πρέπει να διαθέτετε λογαριασμό στο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (ΠΣΔ) και να θυμάστε τα στοιχεία σύνδεσής σας.

*           Για να δημιουργήσετε λογαριασμό στο ΠΣΔ μεταβείτε στην διεύθυνση:  <https://register.sch.gr/teachers/register/> https://register.sch.gr/teachers/register/

*           Για να ανακτήσετε το συνθηματικό σας μεταβείτε στη διεύθυνση:  <https://register.sch.gr/password/reset_password/> https://register.sch.gr/password/reset_password/

Αν αντιμετωπίσετε πρόβλημα με τον λογαριασμό σας στο ΠΣΔ απευθυνθείτε στο  <mailto:info@sch.gr> info@sch.gr

Ειδικά για να παρακολουθήσετε ένα από τα πιλοτικά σεμινάρια πρέπει να διαθέτετε:

*         τον απαραίτητο εξοπλισμό (Thymio ή Arduino ή Rasberry) το κόστος του οποίου είναι περίπου 150€

*         κινητή συσκευή με λειτουργικό σύστημα Android

Προαπαιτούμενες γνώσεις

Τα σεμινάρια υλοποιούνται εξ' ολοκλήρου από απόσταση μέσω διαδικτύου και οι δραστηριότητες απαιτούν την παράδοση εργασιών μέσω της πλατφόρμας τηλεκπαίδευσης, οπότε οι επιμορφούμενοι θα πρέπει να γνωρίζουν βασική χρήση Η/Υ και πλοήγησης στο διαδίκτυο.

Διάρκεια
Κάθε κύκλος έχει διάρκεια 120 ωρών περίπου (6 μήνες) και ξεκινά από τον Οκτώβριο 2018 μέχρι τον Μάιο 2019. Υπολογίζουμε ότι χρειάζονται από 3 – 5 ώρες κάθε εβδομάδα για να δουν οι επιμορφούμενοι το υλικό και να υλοποιήσουν τις δραστηριότητες. Οι εκπαιδευόμενοι έχουν πρόσβαση στο υλικό των σεμιναρίων μέσω της πλατφόρμας ηλεκτρονικής μάθησης του Moodle, ενώ υπάρχει υποστήριξη των συμμετεχόντων μέσω της κοινότητας που έχει δημιουργηθεί, με τη χρήση εργαλείων όπως forum, email, τηλεδιάσκεψη.
   
Διαδικασία
Το σεμινάριο θα υλοποιηθεί εξ' ολοκλήρου από απόσταση. Κάθε εβδομάδα (την Δευτέρα) θα αναρτάται στον ιστοχώρο του σεμιναρίου το εκπαιδευτικό υλικό της εβδομάδας, καθώς και κάποιες δραστηριότητες – ασκήσεις, τις οποίες οι επιμορφούμενοι θα καλούνται να υλοποιήσουν και να υποβάλουν ηλεκτρονικά μέσα σ’ ένα χρονικό διάστημα 2 εβδομάδων.

Μοντέλο Εκπαίδευσης
Τα διαδικτυακά μαθήματα πραγματοποιούνται αποκλειστικά με τη χρήση τεχνικών και μεθόδων εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και κατά την περσινή σχολική χρονιά παρακολούθησαν περίπου 4.000 εκπαιδευτικοί eTwinners από όλη την Ελλάδα. Για την υλοποίηση τους χρησιμοποιούνται:

* Για την ασύγχρονη επικοινωνία η ηλεκτρονική πλατφόρμα Moodle, ένα ελεύθερο λογισμικό διαχείρισης εκπαιδευτικού περιεχομένου (Course Management System) που χρησιμοποιείται για την παραγωγή διαδικτυακών μαθημάτων. Η πλατφόρμα χρησιμοποιεί δικτυακές υποδομές του Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου.

* Για την σύγχρονη επικοινωνία η open-source πλατφόρμα τηλεδιάσκεψης BigBlueButton, η οποία υποστηρίζει πολλαπλούς χρήστες με χρήση εικόνας και ήχου.

Θα πρέπει να έχετε υπόψη σας τα παρακάτω:

* Το εκπαιδευτικό υλικό των σεμιναρίων που έχει ανακοινωθεί ενδέχεται να τροποποιηθεί. Αν και δεν προβλέπεται να υπάρχουν μεγάλες αλλαγές υπάρχει πάντα το ενδεχόμενο κάποια αντικείμενα να αφαιρεθούν η/και να αντικατασταθούν από άλλα.

* Τα σεμινάρια δεν είναι εξειδικευμένα για συγκεκριμένη ειδικότητα ή βαθμίδα εκπαίδευσης. Αφορούν εκπαιδευτικούς όλων των ειδικοτήτων, όλων των βαθμίδων. Για το λόγο αυτό κάποια από τα επιμορφωτικά αντικείμενα ενδέχεται να μην έχουν άμεση εφαρμογή στην δική σας βαθμίδα εκπαίδευσης.

* Η παρουσίαση των εκπαιδευτικών αντικειμένων γίνεται με τρόπο ώστε να μπορούν όλοι οι συμμετέχοντες να υλοποιήσουν τις δραστηριότητες ανεξάρτητα από την εμπειρία τους. Ενδέχεται κάποιες δραστηριότητες να είναι απλές για χρήστες που ήδη έχουν επαφή με το αντικείμενο.

* Είναι εθελοντικά. Όλοι οι συμμετέχοντες (επιμορφούμενοι, επιμορφωτές, συντονιστές, ομάδα διαχείρισης) συμμετέχουν εθελοντικά με υψηλό αίσθημα συναδελφικής αλληλεγγύης.

* Τα εργαλεία και οι υπηρεσίες που παρουσιάζονται στα σεμινάρια είναι είτε ελεύθερο λογισμικό είτε διατίθενται δωρεάν. Επίσης η πλειοψηφία των εργαλείων είναι διαδικτυακά εργαλεία που εκτελούνται μέσα από τον browser και δεν απαιτούν εγκατάσταση.

* Η επιλογή των εκπαιδευτικών αντικειμένων έχει γίνει με βάση την παιδαγωγική τους αξιοποίηση αλλά και με βάση την συνολική χρησιμότητά τους στους εκπαιδευτικούς. Ενδέχεται κάποια από τα εκπαιδευτικά αντικείμενα να μην έχουν άμεση εφαρμογή στην διδακτική πράξη αλλά έχουν υποστηρικτικό ρόλο.

* Οι εκπαιδευόμενοι έχουν πρόσβαση στο υλικό των σεμιναρίων μέσω της πλατφόρμας ηλεκτρονικής μάθησης του Moodle, ενώ υπάρχει υποστήριξη των συμμετεχόντων μέσω της Κοινότητας της Πρακτικής των εκπαιδευτικών του eTwinning, που έχει δημιουργηθεί, με τη χρήση εργαλείων όπως forum, email, τηλεδιάσκεψη.

* Η ομάδα υποστήριξης του σεμιναρίου συγγράφει, αναρτεί, διορθώνει και επικαιροποιεί το υλικό. Επίσης δημιουργεί και συντονίζει τις e–τάξεις και επιλύει προβλήματα των καταρτιζόμενων.

* Κάθε εβδομάδα αναρτάται το υλικό μιας καινούργιας διδακτικής ενότητας και απαιτείται από τους συμμετέχοντες η υποβολή εργασιών σχετικών με την αντίστοιχη ενότητα.

* Οι επιμορφωτές μπορούν να είναι ταυτόχρονα επιμορφούμενοι σε διαφορετικό σεμινάριο.

* Το εκπαιδευτικό υλικό παραμένει μόνιμα διαθέσιμο για όλους τους εκπαιδευόμενους.


 Βεβαίωση
Με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου θα δίνεται βεβαίωση συμμετοχής σε όσους επιμορφούμενους έχουν υλοποιήσει και έχουν υποβάλει επιτυχώς τουλάχιστον το 70% των ανατιθέμενων δραστηριοτήτων. Την βεβαίωση θα μπορείτε να την κατεβάσετε ηλεκτρονικά από την πλατφόρμα.

Επιστημονική Επιτροπή Σεμιναρίων
*             Αναστασιάδης Παναγιώτης, Αναπληρωτής Καθηγητής Πανεπιστήμιο Κρήτης
*             Βοσινάκης Σπύρος, Επικ. Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου
*             Παπαδάκης Σπύρος, Διευθυντής ΠΕΚ Πατρών
*             Παρασκευάς Μιχάλης, Επικ. Καθηγητής ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας, Υπεύθυνος ΕΥΥ eTwinning
*             Ραβάνης Κωνσταντίνος, Καθηγητής Πανεπιστημίου Πατρών
*             Τζιμόπουλος Νίκος, Καθηγητής Πληροφορικής ΠΕ19, Υπεύθυνος ΚΕ.ΠΛΗ.ΝΕ.Τ. Κυκλάδων
*             Τσινάκος Αύγουστος, Καθηγητής ΤΕΙ Ανατολικής Μακεδονίας - Θράκης
*             Σάμψων Δημήτριος, Καθηγητής Πανεπιστήμιο Πειραιώς και Curtin University (Αυστραλία)
*             Σγουροπούλου Κλειώ, Καθηγήτρια ΤΕΙ Αθήνας
*             Τσιάτσος Θρασύβουλος, Επικ. Καθηγητής Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης
*             Δημητρακοπούλου Αγγελική, Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Αιγαίου
*             Φεσσάκης Γιώργος Αναπληρωτής Καθηγητής Πανεπιστήμιου Αιγαίου
*             Κόλλιας Βασίλειος, Επίκ. Καθηγητής Πανεπιστημίου Θεσσαλίας
*             Χλαπάνης Γιώργος, Διευθυντής 2ου Λυκείου Κω

Κυριακή, 10 Ιουνίου 2018

«Απόψεις των εκπαιδευτικών Β’θμιας Εκπ/σης για τη χρήση φορητών συσκευών στα σχολεία ως εργαλείων μάθησης: Ισχύουσα νομοθεσία, όρια, εκπαιδευτικοί σκοποί. Η περίπτωση των Σχολείων της πόλης της Καβάλας»


Δημοσιεύθηκε στα πρακτικά του 5ου Πανελλήνιου Συνεδρίου Κεντρικής Μακεδονίας και είναι πλέον προσβάσιμη η εισήγηση με θέμα (κάντε κλικ): 


Η παρούσα έρευνα φιλοδοξεί να αποτελέσει μια πρώτη προσπάθεια καταγραφής της στάσης των Ελλήνων εκπαιδευτικών της Β’θμιας Εκπ/σης σχετικά με την ένταξη του Mobile Learning στην τυπική εκπαίδευση και διερευνά καταρχήν τις στάσεις των συναδέλφων που διδάσκουν σε σχολεία της Καβάλας, με μεσοπρόθεσμη στόχευση τη διεύρυνση της έρευνας σε πανελλαδικό επίπεδο. 

Η καταγραφή αυτή μπορεί να συνεισφέρει σε σημαντικό βαθμό στην μελέτη, επεξεργασία και διεξαγωγή συμπερασμάτων σχετικά με το ελληνικό εκπαιδευτικό περιβάλλον και να καλύψει το υπάρχων μεγάλο κενό στον τομέα της διερεύνησης των στάσεων των Ελλήνων εκπαιδευτικών.

Να τονιστεί ότι, όπως σε όλες τις προηγούμενες δράσεις και εφαρμογές Mobile learning, έτσι και σε αυτήν την περίπτωση, ενημερώθηκε σχετικά το ΙΕΠ, καθώς ο σκοπός είναι η υπεύθυνη εφαρμογή του Mobile learning στη Β'Θμια Εκπ/ση.

Μανόλης Κουσλόγλου