Mobile Learning

Οι εκπαιδευτικές εφαρμογές μέσω ψηφιακών φορητών συσκευών προσφέρουν πολλά οφέλη στους μαθητές, όπως, μεταξύ άλλων, το ότι είναι βολικές και διασκεδαστικές. Με δεδομένο ότι οι φορητές συσκευές παίρνουν τα ηνία από τους Η/Υ σε όρους χρηστότητας, θα μπορούσαν άραγε αυτές οι εφαρμογές να αποτελέσουν το μέλλον της εκπαίδευσης; Για πρώτη φορά στην ιστορία, η χρήση φορητών συσκευών ξεπέρασε αυτήν των επιτραπέζιων Η/Υ, αποδεικνύοντας την ταχεία ανάπτυξη της τεχνολογίας. Τον Οκτώβριο του 2016, το 51,3% των επισκέψεων σε ιστοσελίδες πραγματοποιήθηκε μέσω φορητών συσκευών, ενώ το αντίστοιχο ποσοστό πριν από τρία χρόνια ήταν κάτω από 25%, ενώ το 2010 μόλις το 5%. Πρακτικά,  τα κινητά τηλέφωνα αντιπροσωπεύουν το 46,5% της συνολικής κίνησης στο διαδίκτυο ενώ οι ταμπλέτες το 4,7%. Καθώς οι φορείς κινητής τηλεφωνίας επικεντρώνονται στη βελτίωση των υπηρεσιών τους, ώστε αυτές να είναι υψηλών ταχυτήτων και προσβάσιμες από κάθε τόπο, η αγορά φορητών συσκευών είδε τα κινητά τηλέφωνα να γί...

Ακούμε συχνά τον όρο "Machine Learning"; Η Wikipedia δίνει έναν πολύ απλό ορισμό για τον όρο αυτόν: Η Μηχανική Μάθηση (Machine Learning) είναι ένα υποπεδίο της Πληροφορικής που, σύμφωνα με τον Arthur Samuel το 1959, δίνει στους υπολογιστές την ικανότητα να μαθαίνουν χωρίς να έχουν προγραμματιστεί ρητά για κάτι συγκεκριμένο. Στην πραγματικότητα πρόκειται για το μέλλον της τεχνολογίας και  μπορεί να προσφέρει τρομακτική προστιθέμενη αξία στις εφαρμογές για φορητές συσκευές.  Ο όρος "Τεχνητή Νοημοσύνη" συχνά εμφανίζεται όταν μιλάμε για Μηχανική Μάθηση. Ωστόσο, οι δυο αυτοί όροι δεν είναι ακριβώς οι ίδιοι αν και και υπάρχει μια γραμμή σύνδεσης μεταξύ τους. Η Τεχνητή Νοημοσύνη (Artificial Intelligence) αναφέρεται στη νοημοσύνη που επιδεικνύουν οι μηχανές, οι οποίες εκτελούν εργασίες που κανονικά απαιτούν ανθρώπινη νοημοσύνη. Η τεχνολογία της Μηχανικής Μάθησης είναι μια τρέχουσα εφαρμογή της Τεχνητής Νοημοσύνης που βασίζεται στην ιδέα ότι πρέπει να δίνουμε...

Εδώ και λίγες ημέρες έληξε η προθεσμία υποβολής αιτήσεων για θέσεις Διευθυντών Σχολικών Μονάδων. Μπορώ να σχολιάσω λοιπόν ένα πολύ σοβαρό θέμα σχετικά με τη μοριοδότηση των υποψηφίων διευθυντών, χωρίς παρεξήγηση αφού δεν εμπλέκομαι στη διαδικασία... Δεν θα μιλήσω για πράγματα τετριμμένα, όπως είναι η κομματοκρατία ή η αναξιοκρατία. Θα αναφερθώ μόνο σε κάτι πολύ συγκεκριμένο: Όταν λοιπόν κάποιος διορίζεται στο Δημόσιο γιατί κατέχει ένα πτυχίο, μεταπτυχιακό, διδακτορικό, ξένη γλώσσα ή γνώσεις πληροφορικής, τότε, άκουσον - άκουσον, αυτές οι δεξιότητες δεν λαμβάνονται υπόψη για την εξέλιξή του σε στέλεχος του Δημοσίου.  Κι αυτό γιατί απλά... διορίστηκε χάρη σε κάποια από αυτές. Ας φέρω μερικά παραδείγματα, στην περίπτωση της εκπαίδευσης: Α) Έστω ότι ένας εκπαιδευτικός Αγγλικής φιλολογίας διορίζεται. Αν αποφασίσει να γίνει διευθυντής σε σχολείο, τότε δεν μοριοδοτείται για την κατοχή της ξένης γλώσσας, σε αντίθεση με όλους τους υπόλοιπους συναδέλφους του άλλων ειδικοτήτ...